martes, 23 de diciembre de 2014
miércoles, 26 de noviembre de 2014
Cambio de ubicación oficina AIPAME Madrid
Os informamos del cambio de ubicación de las oficinas de AIPAME en Madrid.
Desde aquí podremos continuar desempeñando nuestra labor de acompañamiento y asesoramiento durante todo el proceso adoptivo.
Desde aquí podremos continuar desempeñando nuestra labor de acompañamiento y asesoramiento durante todo el proceso adoptivo.
Desde el día 1 de
diciembre:
c/ Colmenares Nº 3, 1º
dcha. 28004 Madrid
lunes, 3 de noviembre de 2014
NUESTRAS ASIGNACIONES
Iniciamos este mes de noviembre con muchas ganas y esperanzas.
Pese a las enormes dificultades, exigencias y trabas que supone conseguir que las administraciones
de las regiones en Rusia nos faciliten datos para asignaciones de menores a las
familias que esperan, parece que las cosas empiezan a moverse y para este mes
de noviembre ya tenemos varias asignaciones de niños para familias que ya están
preparando sus viajes a Rusia a diferentes regiones para conocerlos en ese
encuentro tan deseado………..¡¡¡¡¡¡
Niños/as algunos de ellos de edades comprendidas entre el año y medio y 3
años y otros entre 4 y 5 que muy pronto tendrán la posibilidad de tener un
hogar.
Para las familias que seguís esperando que llegue ese momento mucho ánimo
para seguir manteniendo la confianza en que pronto llegara vuestro momento. Es
complicado si, cada vez más, pero seguimos trabajando, poniendo toda la ilusión
y esfuerzo para que los niños que esperan… todos los niños… consigan tener unos
padres que los quieren, que los desean y que les proporcionaran un futuro en
familia.
Cada vez se ve más cierto aquello de que “adoptar es un milagro”.
miércoles, 22 de octubre de 2014
AVISO IMPORTANTE
Os informamos que estamos
pendientes del cambio de operador en los teléfonos de algunas de nuestras
oficinas, por eso es probable que durante unos días os encontréis con algún
problema para contactar en los teléfonos fijos.
Mientras, podéis seguir
utilizando las direcciones de correo electrónico habituales y los siguientes
números de teléfono móvil:
En Bilbao: aipameuskadi@aipame.org
690 066 741
En Madrid: aipamemadrid@aipame.org 628 722 582
En Valencia: aipamevalencia@aipame.org
630 405 737
Cuando todo esté solucionado, los números de teléfono fijo
de las oficinas seguirán siendo los mismos de siempre.
Esperamos que en breve esté
solucionado.
martes, 23 de septiembre de 2014
Reunion informativa en Barcelona el dia 3
Aipame convoca a una reunión informativa que se celebrara el próximo
viernes 3 de octubre a las 19h. en el local CHEZMANIE C/ Girona 118 en
Barcelona, con el propósito de informar sobre la reglamentación, funcionamiento
y peculiaridades del proceso de adopción en Federación Rusa.
La invitación está dirigida a todas aquellas familias
que queréis iniciar un proceso de Adopción Internacional y estáis interesados en saber cómo es el
procedimiento en Rusia.
En el encuentro se ofrecerá información sobre todas
y cada una de las fases del proceso y las particularidades de cada una de
ellas.
Cualquier familia que ya esté en proceso también será bienvenida
y estaremos encantados de daros nuestro punto de vista sobre todo lo que ha
sucedido y los cambios acaecidos este último año, que seguro también será de
interés para el resto de los asistentes.
Participará junto con el equipo multidisciplinar, el director
de Aipame, Manuel Luna.
Dado el aforo limitado, os rogamos nos confirméis
vuestra asistencia en la dirección de correo electrónico aipamecatalunya@aipame.org.
En caso de que estéis interesados y no podáis acudir,
no os preocupes tenemos intención de convocar más reuniones que serán
informadas con suficiente tiempo.
Os esperamos, estamos seguros que la información será
de vuestro interés y os encontrareis muy cómodos en este local lleno de encanto
que os gustara conocer.
martes, 22 de julio de 2014
Rusia estudia introducir pruebas psicológicas para los adoptantes extranjeros
http://sp.ria.ru/neighbor_relations/20140721/160892081.html
Rusia estudia introducir pruebas psicológicas para los adoptantes extranjeros
20:37 21/07/2014
Moscú, 21 jul (Nóvosti).
El Defensor ruso del Menor, Pavel Astájov, propuso que los
potenciales adoptantes extranjeros se sometan a pruebas psicológicas en Rusia.
“El año pasado presentamos una enmienda legislativa sobre
pruebas psicológicas obligatorias para los padres adoptivos extranjeros en
Rusia. En aquel entonces fue rechazada. Pero creo que es necesario (...) para
saber si una persona es sana”, dijo.
Anteriormente, los medios informaron de la muerte, en la ciudad
italiana de Pescara, de un niño ruso, estrangulado por su padre adoptivo al que
la policía detuvo el viernes pasado. El hombre sufre una enfermedad mental que
no se mencionaba en los documentos de adopción y que podría haber detonado la
tragedia.
El niño tenía parientes, también había una familia rusa
dispuesta a adoptarlo, según Astájov. El funcionario agregó que es necesario
comprobar si estas personas realmente desistieron de su propósito inicial.
“A menudo, por desgracia, a niños rusos los dan en adopción a
familias extranjeras aunque en Rusia hay pretendientes para adoptarlos que
después se enteran de que supuestamente se han negado”, señaló.
El alcalde de Pescara y el primer ministro de Italia ya recibieron
la solicitud de investigar a fondo la tragedia.
A su vez, la vicepresidenta del comité parlamentario para
asuntos de la familia, la mujer y los niños, Olga Batalina, coincidió con
Astajov, al indicar que los padres potenciales deben pasar por una prueba
psicológica, así como por una entrevista con pedagogos y psicólogos en el
territorio de Rusia.
También sugirió que los pretendientes extranjeros asistan a un
curso para padres adoptivos en Rusia.
viernes, 4 de julio de 2014
El próximo miércoles 9 de julio se firmará el Convenio de Adopcion con Rusia
MIÉRCOLES 09
11:30 h. Firma del
Convenio de Adopciones España-Rusia.
Firma del Convenio de #AdopcionInternacional con
Rusia
El próximo miércoles 9 de julio se firmará el Convenio de #AdopciónRusia
Desde este ministerio queremos transmitiros nuestra satisfacción por esta firma que nos acerca al fin de la incertidumbre para muchas familias que han visto sus trámites de adopción paralizados.
#España será el primer Estado que firme un convenio de este tipo con #Ru...Ver más
El próximo miércoles 9 de julio se firmará el Convenio de #AdopciónRusia
Desde este ministerio queremos transmitiros nuestra satisfacción por esta firma que nos acerca al fin de la incertidumbre para muchas familias que han visto sus trámites de adopción paralizados.
#España será el primer Estado que firme un convenio de este tipo con #Ru...Ver más
lunes, 9 de junio de 2014
Rusia da luz verde al convenio de colaboración de adopciones con España
Rusia da luz verde al
convenio de colaboración de adopciones con España
Sábado, 07/06/14 - 20:04
·
En julio
de 2013, Rusia exigió la existencia de un convenio bilateral
para poder continuar tramitando adopciones, al hacer una modificación
legislativa del Código de Familia ruso.
·
De los
alrededor de 500 expedientes iniciados en Rusia por familias españolas, la
suspensión de los procesos judiciales ha afectado a unas 150.
Rusia autoriza el convenio sobre adopciones con España
Temas
(EFE). Rusia ha autorizado la firma del
convenio de colaboración sobre adopciones con España, país que ya lo había aprobado el pasado mes de
diciembre y que fija las condiciones y requisitos de las adopciones de
menores rusos por parte de familias españolas, según han informado hoy
a EFE fuentes conocedoras de este proceso de negociación.
España será el
primer país que llega a un acuerdo con la Federación Rusa sobre el
texto del convenio de adopciones, a raíz de la modificación legislativa del
Código de Familia ruso, realizada en julio de 2013.
Desde
que el pasado 20 de diciembre el Consejo de Ministros de España
aprobara la firma del convenio sobre adopciones con Rusia, tras meses
de intensa negociación, el Gobierno a través del Ministerio de Asuntos
Exteriores no ha dejado de hacer gestiones para que este país diera luz verde
al acuerdo.
Finalmente,
el primer ministro ruso, Dimitri Medvedev, ha autorizado la firma de
este convenio en la reunión que celebró el Consejo de Ministros de
Rusia el pasado día 5, según aparece hoy publicado en la web.
Fuentes
diplomáticas han explicado a Efe que España ha realizado gestiones "al
más alto nivel" desde el primer momento para acabar con la
"inseguridad" de las familias y han añadido que el compromiso con
este asunto ha sido "permanente" desde el mes de octubre, cuando tuvo
lugar en Madrid la última y definitiva ronda de negociación.
Después
de que el Consejo de Ministros autorizara la firma del convenio, el Consejo de Estado emitió a finales
de enero su definitivo informe favorable.
"Las
gestiones formales e informales han sido continuas por parte del Ministerio de
Asuntos Exteriores y la Embajada en Moscú", han subrayado las fuentes, que
recuerdan que los departamentos de Exteriores y de Sanidad han trabajado "coordinadamente".
En España hay 12.000 menores rusos
En
España hay unos 12.000 menores rusos adoptados por familias
españolas, según las mismas fuentes.
En
julio de 2013, Rusia exigió la existencia de un convenio bilateralpara
poder continuar tramitando adopciones, al hacer una modificación legislativa
del Código de Familia ruso.
De
los alrededor de 500 expedientes iniciados en Rusia por
familias españolas, la suspensión de los procesos judiciales ha afectado a unas
150 a las que ya se había asignado un menor.
Las
mismas fuentes diplomáticas han señalado que la autorización de Rusia es una "muy
buena noticia" y que esperan que el proceso "concluya lo
antes posible" con el fin de que la entrada en vigor se produzca a la
mayor brevedad posible.
Una
vez que el Ministerio de Asuntos Exteriores ruso transmita esta
comunicación oficial a España, se podrá acordar una fecha para la firma del
convenio y, posteriormente, se remitirá a las Cortes y a la Duma para su
aprobación.
El
ministro de Exteriores, José Manuel García-Margallo, hizo
referencia a este asunto en la reunión mantenida el pasado mes de marzo con su
homólogo ruso, Serguei Lavrov, reiterando así los mensajes del Rey y del
presidente del Gobierno, Mariano Rajoy.
Desde
hace una década Rusia se ha convertido en el principal país, junto con
China, al que acuden las familias españolas para adoptar. Desde 1999 unos
12.000 menores rusos han sido adoptados por familias españolas.
jueves, 5 de junio de 2014
Rusia tratará un acuerdo sobre la adopción con España
Rusia tratará un acuerdo sobre la adopción con España
14:06 05/06/2014
Moscú, 5 jun (Nóvosti).
El Gabinete de Ministros ruso discutirá este jueves un
acuerdo con España sobre la adopción, informó el servicio de prensa del
Gobierno.
“El
proyecto de la disposición prevé encargar el Ministerio de Educación y Ciencia
a negociar con España con la participación del Ministerio de Exteriores y, tras
alcanzar un consenso, a firmar un acuerdo que determine la cooperación en el
ámbito de la adopción entre Rusia y España”, dice el comunicado.
El
documento elaborado especifica los principios de la adopción, los poderes de
los organismos competentes, las exigencias a los padres adoptivos y los hijos
adoptados así como el sistema de vigilancia sobre las condiciones de vida y
educación de los niños.
El
texto se basa en la
Convención sobre los Derechos del Niño, del 20 de noviembre
de 1989, y el Convenio para la
Protección del Niño y la Cooperación en materia
de la Adopción
Internacional , del 29 de mayo de 1993. A la vez, el proyecto
de acuerdo toma en consideración la legislación rusa y la experiencia de
relaciones bilaterales en el ámbito que Moscú tuvo con otros países, en
particular, con Italia.
En
marzo pasado, el viceministro ruso de Educación Alexandr Klimov informó que
Rusia está dispuesta a firmar con España un acuerdo sobre la adopción, similar
al convenio que Moscú suscribió con París y que entró en vigor el 27 de
diciembre de 2013.
martes, 20 de mayo de 2014
JUICIO APLAZADO EN KRASNOYARSK
El
día 20 de mayo estaba planificado un juicio en la región de Krasnoyarsk que ha
sido aplazado ya que el juez ha solicitado aclaraciones sobre la educación que
el niño recibirá en materia religiosa.
La
Federación Rusa es un Estado laico
y La libertad de culto está garantizada por la Constitución
hay musulmanes, cristianos ortodoxos, protestantes, budistas, católicos,
judíos..
Aunque
la población es muy poco practicante, consideran la religión un elemento de
cohesión social, tienen una asignatura obligatoria de ética y las familias
pueden elegir entre seis opciones, Ortodoxia, Judaísmo, Budismo, Islam y como alternativa no religiosa a la
asignatura, Fundamentos de la Cultura Religiosa y Fundamentos de la Ética
Pública.
Sin
embargo y a pesar de todo esto, Rusia no quiere sentimientos extremistas y
quieren asegurarse de que ningún niño que venga a España se verá relacionado
con el término “secta” que tiene que ver con visiones oscuras y morbosas de
grupos religiosos ocultos y misteriosos.
Por
eso nos preguntan sobre este tema en los juzgados de algunas regiones, quieren
saber que no pertenecemos a ninguna organización religiosa extrema, que no
guardamos ayunos, y que el niño tendrá una alimentación variada y equilibrada
de acuerdo a su edad, que no impondremos ninguna creencia al niño y que será él
cuando sea mayor de edad el que decida si quiere practicar alguna región o no y
que en el colegio nadie influirá en el niño en este aspecto.
No
pensemos que tendremos problemas por ser creyentes porque creyentes somos
todos, unos creen en Dios y otros creen que Dios no existe….
martes, 6 de mayo de 2014
Resultados pese a todo
Pese a todos estos meses de incertidumbre que llevamos esperando a que se firme el Convenio seguimos trabajando ilusionados y mantenemos la confianza en que todo se solucionara pronto.
Desde aproximadamente el mes de septiembre pasado 35 familias han viajado a diferentes regiones y han conocido a su futuro hijo. Se han celebrado también un total de 10 juicios todos con sentencia positiva y 9 familias más ya tienen fecha de juicio señalada a lo largo del mes de mayo.
Cada fecha que nos llega es un motivo de alegría para todos nosotros, cada día está cargado de mucha ilusión y esperanza por los niños que están esperando.
Las noticias que nos llegan sobre la firma del Convenio, son pocas y a veces contradictorias, la marcha es lenta y parece interminable, pero queremos dar un mensaje de optimismo y esperanza, puede que quizás no sea este un tema prioritario en este momento pero ya sabemos que todos los Ministerios implicados en este tema en Rusia están de acuerdo con el texto del Convenio, en España también está autorizado por lo tanto al parecer no hay obstáculo para la firma que tanto esperamos, tan solo alguien quizás muy pronto decida el día y la hora.
martes, 25 de marzo de 2014
“¿Y DESPUÉS DE LA ADOPCIÓN?...” “...LA COMPRENSIÓN Y EL AFECTO”
Lydia Cusco.
Psicóloga en AIPAME CATALUNYA
Cuando me plantearon formar parte,
nuevamente, de esta jornada sobre adopción, pensé que quizás no tenía mucho que
decir, porque quienes pueden hablarnos
con auténtico conocimiento de causa del “después” de la adopción, son los
padres y los hijos que están viviendo este proceso. Pero después de pensar en
el tema durante varios días, llegué a la conclusión de que quizás si podría
hacer algunas aportaciones en este sentido, esperando que sean de interés y
utilidad para todos ustedes.
¿CÓMO ES LA HISTORIA DE CADA UNO? ¿QUÉ OCURRE EN LA PRIMERA INFANCIA?
La historia de cada individuo es particular e
irrepetible, por más parecida o coincidente que pueda ser con la de otros
individuos.
La historia de cada uno se va tejiendo y
forjando a medida que va avanzando su vida y desde el mismo instante en el que
nace.
Todas las circunstancias que rodean a un
niño, en el momento de su nacimiento, durante su primera semana de vida,
durante su primer mes, su primer año, sus primeros años y todos los siguientes,
crearán al individuo que vamos a conocer como individuo adulto.
Una persona adulta no surge de la nada, se ha
ido construyendo de manera gradual y progresiva, con todo lo que le ha tocado
vivir, desde el principio de su vida.
La forma en la que distintos individuos
reaccionamos frente a las mismas cosas, nunca es la misma, puede ser parecida o
radicalmente distinta, pero sea como sea, siempre es producto de lo que cada individuo “siente por
dentro” respecto a lo que “está viviendo por fuera”.
Los hechos externos pueden ser los mismos, pero
lo que sentimos por dentro es el resultado de cómo cada una de nuestras
vivencias, desde el origen de nuestra vida, nos ha proporcionado una “configuración
particular e irrepetible” que nos diferenciará a unos individuos de otros.
En esa “configuración”, tiene un papel
absolutamente relevante el “trato” que le proporcionan los adultos al niño.
Todas las personas que intervienen de manera
directa en la vida de un niño son responsables de su desarrollo.
Esa responsabilidad se puede entender como el
grado de impacto e influencia que tienen en la vida del niño. Y esa influencia
tiene que ver con el tiempo que están en relación con el niño, con la etapa de
la vida en la que intervienen y con la calidad con la que lo hacen. Por ejemplo, no es lo mismo para un niño
pequeño estar unas horas junto a su padre o su madre malhumorados, que crecer
al lado de unos padres que están prácticamente siempre malhumorados.
Tampoco es
lo mismo, en el sentido que no tiene el mismo impacto, que los padres estén
malhumorados con un niño de un año que con uno de quince. Evidentemente, la
situación no será agradable para ninguno de los dos, ni para el de un año, ni
para el de quince, pero el impacto que ejerza ese malhumor de los padres sobre
los niños, no será el mismo según su edad.
Las etapas más decisivas en la vida de un
individuo son las más tempranas, porque son las de mayor influencia.
Todos sabemos que un niño, cuánto más pequeño
es, más tierno es, más impactable resulta, en definitiva “está menos hecho” y “se
va haciendo” con lo que le toca vivir.
Si un niño, después de su nacimiento,
permanece en su familia biológica, las personas que tendrán esa influencia en
su vida serán lógicamente los padres y todas aquellas personas que intervengan
en su cuidado, ya sean abuelos, familiares, canguros o personal especializado
en guarderías. A propósito de esto último, podemos decir que hay que tener
mucho cuidado con el cambio frecuente de personas que cuidan a nuestro hijo en
nuestra ausencia. Los niños, por pequeños que sean, necesitan poder adaptarse a
las personas que les cuidan y se hacen cargo de ellos. Cuando se adaptan, se
acostumbran y se encariñan con esas personas y si al cabo de poco tiempo las
pierden y llegan otras, tendrán que volver a iniciar ese proceso de adaptación
con las nuevas, además de tener que hacer el duelo por las que han perdido.
Si llega a una institución, las personas que
tendrán influencia en su vida, durante esa etapa, serán las que se encarguen de
su cuidado.
En una institución suele ocurrir algo de lo
que acabamos de mencionar: Las personas que se harán cargo del niño,
generalmente, irán cambiando en los distintos turnos y puede que también haya
cambios en el personal de la intitución o que a partir de una cierta edad,
cambien al niño de grupo. Todo esto no está exento de consecuencias.
Con todo lo que hemos comentado, podemos
hacernos una idea aproximada del nivel de impacto e influencia que tiene en la
vida de un niño pequeño, el trato que recibe por parte de los adultos que lo
cuidan. Además, esos adultos son como sus modelos, sus referentes y no es bueno
que esos modelos vayan cambiando a menudo.
Pero esto no es todo, falta decir que lo más
importante es “la calidad y la continuidad” con la que el niño recibe esos
cuidados. Alguien le puede tratar muy bien, pero si es algo esporádico en la
vida del niño, no será suficiente.
¿QUÉ HA PASADO ANTES DE LA ADOPCIÓN?
VIVENCIAS DEL NIÑO
Tal y como hemos dicho más arriba, todo lo
que vive un niño, desde el instante de su nacimiento, incluso todo lo que vive
durante su vida fetal, está cimentando la persona que llegará a ser como adulto para lo bueno y
para lo malo.
Cuando un niño nace, es como una especie de
esponja que empezará a absorber todo lo que flote en el ambiente. Eso que flota
en el ambiente son los estímulos que contribuirán de forma esencial a su
desarrollo.
Los estímulos que recibe un niño pueden ser
de todo tipo; algunos buenos y por tanto positivos y benéficos para él y otros
que sean todo lo contrario. También puede ocurrir que los estímulos no lleguen,
aún cuando sean muy necesarios o que lleguen parcialmente y escaseen.
En función del tipo de estímulos que reciba
el niño, de la calidad de esos estímulos y de su frecuencia, las vivencias de
un niño serán unas u otras y su desarrollo también estará en función de todo
ese flujo de estímulos. Un ejemplo de lo que decimos podría ser una situación
en la que a un niño le cojan muy poco en brazos, privándole en gran parte del
estímulo que esto supone para él. En otra situación le cogen mucho en brazos.
Esas dos conductas de los adultos que están con el niño van a incidir en su
desarrollo directamente, entorpeciendo su desarrollo en el primer caso o
favoreciéndolo en el segundo.
Familia biológica ¿Qué ha pasado en la
familia biológica?
El hecho de que un niño al nacer permanezca
en su familia biológica, no es garantía de nada. Si la familia le proporciona
los estímulos adecuados, el niño estará bien y se desarrollará correctamente,
pero si por el contrario no recibe los estímulos adecuados, su desarrollo se
verá comprometido y él no estará bien.
Estar en la familia biológica no es una
garantía, la garantía es recibir el trato adecuado, dondequiera que uno esté.
Si las necesidades básicas están cubiertas, el resto será secundario, ya que lo
“vivirá”, según se lo hagan “vivir” los adultos que se ocupan de él.
El niño que va a ser adoptado, según el
tiempo que haya permanecido en la familia de origen y según el trato que haya
recibido, habrá vivido situaciones que marcarán aspectos de su desarrollo y de su posterior
personalidad.
Orfanato ¿Qué ha pasado en el orfanato?
Cuando un niño permanece durante un tiempo de
su vida en un orfanato, hay varias circunstancias que determinaran de forma
importante algunos aspectos de su desarrollo.
Entre esas circunstancias están: la edad de
llegada al orfanato, el tiempo total que permanecerá en él, el trato que sus
cuidadores le proporcionarán y todas las experiencias que viva durante su
estancia en el lugar.
Podríamos dar múltiples ejemplos, pero nos
limitaremos a unos pocos. No es lo mismo llegar al orfanato con dos o tres días
de vida que llegar con dos o tres años de vida. No es lo mismo permanecer en el
orfanato dos o tres meses, que dos o tres años. No es igual pasar desapercibido
para los cuidadores del orfanato que llamar la atención, de al menos algunos de
ellos (esto último le va a proporcionar más atención al niño). No es lo mismo
no haber salido nunca del orfanato, que salir regularmente para desarrollar
alguna actividad en el exterior.
Todas estas circunstancias y cómo se combinan
entre ellas, harán que las vivencias de un niño, durante el tiempo que
permanezca en un orfanato, puedan ser muy distintas de las de otros niños. Y
estas vivencias tendrán una incidencia directa en su desarrollo.
Familia de acogida ¿Qué ha pasado en la
familia de acogida?
Si por diversas razones, un niño no puede
permanecer en su familia de origen y pasa a una familia de acogida, el papel de
esta familia será muy parecido al papel que desempeñan los padres biológicos o
los padres adoptivos.
En este caso también cuenta el trato que
estos adultos les proporcionen a los niños durante el tiempo que permanezcan en
acogida.
“La calidad emocional” de las personas que
asuman el cuidado de los niños, proporcionará
los elementos necesarios para su equilibrio y buen desarrollo.
EL IDEAL DE LOS PADRES (ADOPTIVOS Y
BIOLÓGICOS)
Siempre, ya sea como padres biológicos o como
padres adoptivos, cuando tenemos un hijo real nos vemos confrontados al hijo
que habíamos imaginado que nos gustaría tener o mejor dicho a las expectativas
que teníamos para él. Algunas de estas expectativas son incluso inconscientes.
Cuando llega nuestro hijo, ya sea por un
procedimiento o por el otro, nos puede llenar de alegría e ilusión pero, al
mismo tiempo, aparecen situaciones en las que, el niño o la niña, no responde
como nos hubiese gustado. Cuando esto ocurre, podemos pensar que es así porque
es su carácter o porque no entendemos que le puede estar pasando o porque, en
el caso de la adopción, no sabemos qué ha vivido exactamente antes de llegar a
nuestra familia ni cómo le ha podido afectar todo lo que haya vivido, etc.
También habrá muchos momentos en los que sus
respuestas sean muy gratificantes para nosotros porque responde como
esperábamos e incluso mejor de lo que esperábamos; pero, estos momentos van
solos, no necesitan una comprensión adicional por nuestra parte. Son los
momentos en los que sus respuestas no nos parecen adecuadas, ni gratificantes,
los que requerirán una atención y una comprensión especial.
Poco a poco, la imagen ideal que podíamos
tener de nuestro futuro hijo, tendrá que ir cediendo el espacio a la imagen del
niño real que tenemos como hijo.
Tenemos que poder aceptar a nuestro hijo con
sus características y personalidad propia. Si por ejemplo decimos que nos
habría gustado tener un hijo con el pelo rubio y resulta que nuestro hijo tiene
el pelo castaño, todos entenderemos rápidamente que es algo intrascendente y
que nuestro ideal, “hijo rubio”, tiene que cederle el lugar a nuestro hijo
real, “hijo castaño”. Sin embargo, cuando hablamos de otros aspectos, como son
los emocionales, los del desarrollo intelectual, los de comportamiento, etc, se
complica todo un poco más y nos parece más díficil aceptar que nuestro hijo
real no se corresponda con el hijo ideal
que teníamos en mente antes de su llegada.
Nuestro “ideal” de hijo se ha ido
construyendo desde hace tiempo, ya desde nuestra infancia. Nuestro “ideal” de
hijo no surge por primera vez cuando nos planteamos tener un hijo.
Ese “hijo ideal” está muy arraigado en
nuestro interior y a veces, puede que nos cueste mucho renunciar a él. Pero
solo si renunciamos al “ideal” podemos hacerle sitio al “real”.
Imaginemos que alguien, antes de tener un
hijo, ha soñado con tener un hijo que se pareciese a él o a ella, que hará la
formación académica que él o ella no pudieron hacer en su día, que será
simpático y sociable como él o como ella o al contrario que será lo simpático o
sociable que él o ella no han podido ser nunca, que tendrá una profesión de
éxito, etc. Sin querer y sin darnos mucha cuenta, estamos cargando a nuestro
futuro hijo con todo ese “ideal” de lo que a nosotros nos gustaría que fuese, sin
pensar demasiado si su personalidad y su nivel de desarrolllo le permitirán ser
tal o cual cosa, como nos habría gustado.
En ocasiones podemos llegar a “torturar” a un
niño, porque no hace o no se comporta según nuestro “guión ideal del buen
hijo”.
Si tenemos en cuenta todo el bagage que
nuestro hijo adoptivo trae y del que la mayor parte no conocemos nada o muy
poco, deberíamos pensar que habrá un período de tiempo muy largo, al menos toda
su infancia y también toda su adolescencia y de hecho hasta su vida adulta, en
que deberíamos dedicarnos solo a “comprenderle y quererle”.
Pero esto no significa no educarle. Podemos
querer, comprender y educar a la vez. De hecho, el papel de los padres debería
ser siempre ese, sin excepción.
¿QUÉ PAPEL TIENEN LOS PADRES A PARTIR DEL
MOMENTO EN QUE SE PRODUCE LA ADOPCIÓN?
El niño adoptado llega a su familia adoptiva
con un bagage de sentimientos y experiencias que los padres desconocen total o
parcialmente, así como los efectos que ha podido causar todo ese bagage. Su
comprensión, paciencia y empatía, son elementos básicos para la adaptación del
niño. A estos elementos deberíamos añadir otro fundamental, el cariño.
Dicho así parece muy sencillo, pero en realidad no lo es tanto.
Nuestro hijo tendrá conductas que probablemente no entenderemos, que no
sabremos a qué corresponden y, frente a las cuales, no siempre sabremos qué
hacer.
Generalmente, nos dejaremos llevar por
nuestra intuición y sentido común, pero no siempre será suficiente para cubrir
las lagunas que tenemos respecto al pasado de nuestro hijo.
En este punto se nos puede plantear un dilema
importante. Si tenemos que comprenderle, tendremos que saber qué es lo que le
pasa exactamente, sino ¿cómo vamos a comprenderle?
Pero esa es la cuestión, tendremos que
empezar a comprender lo que no sabemos de él o de ella, tendremos que empezar a
comprender sus reacciones, sus comportamientos, sus sentimientos, sin saber que
ha podido vivir anteriormente para que reaccione o se comporte como lo hace.
Tendremos que ser capaces de imaginar porque
reacciona del modo que lo hace o que puede estar sintiendo.
Tendremos, en
definitiva, que intentar ponernos en su lugar. Solo así podremos intentar
comprenderle.
Pero ¿por qué es tan importante “comprenderle”?
¿por qué es tan importante “ponernos en su lugar”? ¿Lo importante no era
quererle?
Quererle y mucho, muchísimo es... indispensable,
básico, imprescindible, necesario, pero no lo es todo. Resulta que cuando decimos que a un niño le queremos mucho, es
porque sentimos mucho amor por él y además generalmente se lo demostramos con
palabras, con mimos, con achuchones y todo tipo de manifestaciones afectivas y
esta es la parte del afecto, necesario para vivir.
Un niño también se siente querido si se
siente entendido, si siente que le comprenden o que se esfuerzan por
comprenderle.
Mucho amor pero poca comprensión, no sirve de
mucho. La falta de comprensión puede arruinar el amor.
Comprensión y afecto, afecto y comprensión
son el binomio perfecto para sentar las bases de una buena relación.
¿Y DESPUÉS?
Hay que seguir en la misma línea. No podemos
olvidar lo que acabamos de mencionar, pero añadiendo un nuevo ingrediente. Los
pilares básicos de cualquier educación serán: la comprensión, el afecto y los
límites.
Si hemos “renunciado” a nuestro hijo “ideal”
y podemos aceptar a nuestro hijo “real”, intentando entenderle, en su pasado y
en su presente, podremos proyectarnos en su futuro, pero sin condicionarle,
solo ayudándole a definirlo mejor.
La profesión de padres es una de las más, o
la más compleja que existe, aunque bien llevada, también es una de las más
gratificantes. Pero no nos enseñan a hacer de padres, no hay escuelas, ni
institutos, ni universidades dónde podamos aprender. Claro que a veces pensamos
que no necesitamos aprender porque ya sabemos. Esto se suele pensar antes de
tener hijos, después la idea nos va cambiando.
Me gustaría, en pocas palabras, poder
transmitir las claves del éxito para la profesión de padres. Así que vamos a
hacer el intento:
Cuando tenemos un hijo, tenemos que darnos
cuenta que es un niño único, completamente diferente de cualquier otro niño,
pero probablemente con ciertas cosas comunes o parecidas con otros niños. Pero
él es él.
Tendremos que observarle para ir conociéndole, para
ir comprendiéndole.
Habrá que quererle mucho, manifestándoselo de
todas las formas posibles que se nos ocurran.
Pero también tendremos que ir ayudándole a
entender cómo funciona el mundo, más allá de su propia familia.
Habrá que hacerle entender, pero de la mejor
forma posible, que las cosas no siempre pueden ser como él quiere, pero que no
pasa nada, porque a él sí que le siguen queriendo y entendiendo.
Si se siente querido, podrá aceptar la
frustración que supone para él no salirse con la suya o no tener lo que ha
pedido. Pero si un niño no se siente muy querido, entonces entenderá que le
quieren solo si le conceden lo que pide.
Sería algo así como: Si me quieres,
querrás que esté contento y me darás lo que te pido, pero si no me lo das,
entonces es que no me quieres.
Solo, si tiene muy claro que le queremos
mucho, porque le demostramos nuestro cariño, entenderá, aunque no le guste, que
decirle que no a algo, no significa dejar de quererle. Si normalmente recibe abrazos, besos y
cariñitos, el decirle que no a algo, no será suficiente para anular el efecto
del cariño que recibe.
Así llegamos a la fórmula: comprensión,
afecto y límites. Las claves para una buena educación.
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